Necesidades formativas respecto al ámbito de la educación inclusiva: conocimientos y representaciones de docentes universitarios en Chile

Resumen

Esta investigación tuvo como objetivo identificar necesidades formativas del profesorado universitario chileno respecto a procesos de educación inclusiva a partir de sus grados de conocimiento y representaciones. Se siguió un diseño de caso único y un enfoque mixto de diseño convergente. Se aplicó un cuestionario a 142 docentes, además de entrevistas y grupos focales. Los resultados muestran un dominio medio de las bases conceptuales de la educación inclusiva y estrategias específicas asociadas, siendo la principal necesidad formativa el manejo de metodologías educativas inclusivas. En la discusión, se destaca la importancia de conducir acciones formativas acordes a las necesidades identificadas.