Trayectorias reflexivas y desigualdades estructurales: un marco relacional para el análisis de la educación superior

Resumen

Este ensayo reexamina los conceptos de trayectorias y transiciones en la Educación Superior Técnico-Profesional (ESTP) de Chile, desde un enfoque relacional que articula estructuras, instituciones y biografías. Con base en Bourdieu, Archer y la literatura contemporánea, se argumenta que el habitus, la reflexividad y la agencia reconfiguran las trayectorias en un sistema social altamente segmentado, donde la gratuidad en la educación superior ha ampliado el acceso, pero no garantiza la movilidad ni el bienestar laboral. El texto integra enfoques estructurales y biográficos para repensar las transiciones técnico-profesionales y ofrece una base conceptual para futuras investigaciones sobre desigualdad, subjetividad educativa-laboral y modernidad tardía, vinculando este marco con el contexto chileno.