El Programa para el Desarrollo Profesional Docente en las Escuelas Normales mexicanas: efectos y prospectiva

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Publicado sep 27, 2018

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Gerson Ferra-Torres
Benemérita Escuela Normal Veracruzana Enrique C. Rébsamen, Xalapa, Veracruz
Wietse de Vries
Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Rubén Edel-Navarro
Universidad Veracruzana, Xalapa, Veracruz

Resumen

Desde 2009, las Escuelas Normales mexicanas participan en el Programa para el Desarrollo Profesional Docente (PRODEP), una política nacional originalmente diseñada para las universidades públicas. El PRODEP ha buscado, desde su inicio en 1996, mejorar al profesorado universitario mediante la formación y la contratación de académicos de tiempo completo que se dedican no sólo a la docencia sino a la investigación, la tutoría y la gestión. En este artículo se revisa cuáles han sido los efectos del PRODEP en instituciones que forman docentes para la educación básica.

DOI https://doi.org/10.36857/resu.2018.187.419
Palabras clave: Escuelas normales, Políticas de educación superior, Cambio organizacional, Formación de maestros, Evaluación

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