Pensamiento Crítico: conceptualización y relevancia en el seno de la educación superior
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Resumen
La falta de una concepción coherente y compartida sobre el Pensamiento Crítico (pc) en el ámbito de la educación superior ha generado confusión en su desarrollo y su evaluación. Por ello, a través de una fundamentada reflexión teórica, este trabajo ofrece una definición del pc basada en su concepción multidisciplinaria, dirigida a la acción, y en dónde los tres elementos del constructo (habilidades, disposiciones y conocimientos) están integrados y fundamentados de forma competencial, sirviendo así de base para futuras investigaciones en este campo de estudio.
Palabras clave:
Educación superior, Estudiantes, Pensamiento crítico, Metacognición, Evaluación