La Revista de la Educación Superior (RESU) es un medio que se propone publicar textos académicos originales sobre la educación superior mexicana, con apertura a la dimensión internacional. Sus destinatarios son tanto investigadores que trabajan temas de educación superior como directivos, especialistas e interesados en planeación, evaluación y gestión de las instituciones y sistemas de educación superior. Por consiguiente, se difunden artículos de investigación, ensayos académicos y reseñas críticas, que propicien que los lectores enriquezcan su bagaje conceptual y analítico, y amplíen su conocimiento acerca de los retos que enfrentan los sistemas e instituciones de educación superior en los entornos nacional e internacional.
Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior A.C. (ANUIES)
Reflexiones sobre la educación superior. Una mirada desde las instituciones asociadas a la ANUIES
Proyecto de vida en adultos mayores y su relación con el aprendizaje
El objetivo de este artículo fue examinar el rol del aprendizaje como potencializador del proyecto de vida de acuerdo a las percepciones de las personas mayores. Se realizó en el marco de una investigación cualitativa más amplia que contempló 18 entrevistas realizadas a adultos mayores. Para el presente trabajo, se consideró la subcategoría Proyectos dentro de la categoría Proyecto de Vida y se encontró que esa función potencializadora, en muchos casos, se observa cuando el aprendizaje se convierte en el proyecto de vida en sí mismo, y que, además, existen varios tipos de aprendizaje que funcionan como motivador para actualizarse, realizarse, socializar, desarrollar su identidad después de la jubilación y posibilita reestructurar proyectos largamente postergados. Asimismo, en los adultos mayores existe la noción de que no existe un proyecto de vida único, sino que cada área de sus vidas es espacio y oportunidad para proyectos paralelos.
Derechos de autor 2026 Revista de la Educación Superior https://resu.anuies.mx
Aprender para prosperar: La influencia de la formación económico-administrativa en el bienestar financiero de los estudiantes universitarios en una institución pública mexicana
Este estudio tuvo como objetivo evaluar los niveles de bienestar financiero de estudiantes de distintas facultades de la Universidad Autónoma de Baja California (UABC) y analizar las disparidades existentes entre ellas. Se utilizó el análisis de varianza (ANOVA de Welch) para determinar diferencias significativas entre los grupos participantes. Los resultados revelaron que las facultades con formación económico-financiera obtuvieron los puntajes más altos de bienestar financiero. Estos resultados destacan la necesidad de implementar estrategias educativas que fortalezcan la alfabetización financiera en todas las disciplinas para reducir brechas existentes y contribuir a una sociedad más equitativa y resiliente.
Tejiendo narrativas de resistencia desde los cuerpos marginados en contextos universitarios
El presente artículo explora las historias de resistencia de tres personas estudiantes de la Universidad de Caldas (Colombia), pertenecientes a grupos históricamente marginados: una persona indígena, una persona afrodescendiente y una persona LGBTQ+. A través de sus testimonios se analiza cómo estas personas estudiantes desafían las estructuras opresivas y excluyentes que enfrentan en la universidad y también las similitudes existentes en las experiencias de la comunidad estudiantil, así como las diferencias que haya en sus estrategias de resistencia. Finalmente se reflexionará acerca de la importancia de las narrativas de resistencia para comprender las experiencias de los grupos marginados y la importancia de implementar políticas universitarias que promuevan la inclusión y el apoyo a estos estudiantes.
¿Quiénes son la élite académica? Una propuesta metodológica
El término élite se emplea con frecuencia en educación superior para aludir a universidades, estudiantes y académicos con poder e influencia. No obstante, muchos estudios omiten los debates conceptuales y metodológicos sobre cómo identificar a estos grupos. Este artículo propone un marco conceptual y metodológico para la identificación de académicos de élite, considerando el caso de la disciplina de la economía en Chile. Basado en la noción de campo de Bourdieu y en el análisis de clases latentes (LCA), ofrece un método sistemático, replicable y empíricamente fundamentado para mapear élites académicas.
Intríngulis del estímulo económico al profesor universitario y actos no éticos asociados
En México, el progresivo sometimiento del profesorado a tener que transitar de una identidad esencialmente docente y autónoma, a otra, multifuncional, atraída por actividades no siempre dominadas pero puntuadas por organismos evaluadores externos centralizados, ha desatado un contexto de competencia incluyente de comportamientos no éticos; se apilan puntos haciendo lo que bien venga para intercambiar por dinero, prestigio y vigencia laboral. Se cuestiona ¿qué causas instituyentes y efectos psico-sociales universitarios implica la política de evaluación externa-estímulo económico federal? Con enfoque fenomenológico y análisis documental, se captan hechos que develan la fragmentación gremial generada al articular la conducta a una identidad neoliberal inoportuna. Se concluye lo necesario de sanear el proceso.
Competencias digitales del profesorado universitario del siglo XXI: un diagnóstico en el contexto mexicano
La integración de tecnologías en la educación superior es un desafío, siendo necesario el desarrollo de competencias digitales docentes. Este artículo analiza el nivel de competencias digitales del profesorado de una universidad privada en México. Mediante un estudio cuantitativo correlacional con un instrumento basado en el marco DigCompEdu. Los resultados indican que los profesores se encuentran en nivel integrador donde a mayor empoderamiento y desarrollo de competencias digitales de los estudiantes se asocia con mayor competencia digital del docente. Concluyendo en la pertinencia de crear estrategias específicas para avanzar hacia el nivel pionero que contribuya a la educación de calidad.
Entre el Ethos y la praxis: una propuesta ética para la docencia
El objetivo del ensayo es proponer algunas consideraciones desde una perspectiva ética en el ejercicio de la docencia universitaria. Partimos de las nociones de ethos y praxis, es decir, desde el modo particular de ser del docente y desde la ejecución de su labor, para enfocarnos en el concepto ‘valor’ como guía de ese ser y ese hacer. La ética y la pedagogía se encuentran para destacar algunos valores fundamentales en la práctica docente: la empatía, el diálogo, la negociación, la defensa de los derechos humanos, el equilibrio de los ecosistemas y una sana enseñanza transformadora entre profesores y estudiantes.
Actores, praxis ética y responsabilidad social en la educación superior contemporánea
De la dominación neoliberal a la guerra ideológica: las universidades públicas como campo de batalla
Tras cuatro décadas de hegemonía neoliberal —cuasimercados, capital humano y métricas— las universidades públicas ingresan en una fase de campañas ideológico‑punitivas que emplean sanciones financieras, palancas regulatorias y pruebas de lealtad cultural para reordenar su vida académica. Este artículo reconstruye la genealogía de las guerras culturales (culture wars) y propone un marco comparado (Estados Unidos, España/Madrid, Brasil, Argentina, Hungría, Polonia, India e Israel) que muestra cómo el ordenamiento por los mercados ha sido subsumido por un régimen ideológico empeñado en disciplinar la producción de conocimiento. Con base en trabajos de Marginson, Krugman y los informes de Scholars at Risk, se argumenta que proteger los bienes comunes del conocimiento, la autonomía y la cooperación internacional es condición para sostener universidades abiertas, críticas y globales. Se delinean, además, lineamientos estratégicos para blindar financiamiento, pluralizar métricas, robustecer la movilidad y asegurar la evaluación por pares frente al neoliberalismo plus contemporáneo.
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Estudio de caso: Contexto universitario mexicano, ¿un entorno que enferma?
Es un estudio mixto que indaga factores de riesgo psicosocial laboral y enfermedades de trabajo percibidas por empleadas/os universitarias/os del sector público en México como consecuencia de los factores incluidos en una encuesta en línea; más del 80% de las/os participantes reportan padecimientos. Se analiza el liderazgo destructivo por el efecto dañino hacia el malestar de las/os trabajadoras/es, así como el hecho de que la NOM-035-STPS-2018 por sí misma no incide en la modificación de prácticas como abusos de poder y violencia institucional. Se encuentra que la confianza en las/os jefas/es no está consolidada y hay un área de oportunidad respecto al perfil idóneo de quienes ocupan los puestos de mayor jerarquía, que incluye el liderazgo responsable transformacional.
Modelo Integrado de Adopción de la IA en la Educación Superior (IMAI4HE)
La integración de la IA en la educación superior requiere modelos comprensivos para potenciar las nuevas formas de aprendizaje centradas en el estudiante. Este artículo propone soluciones a través del Modelo Integrado de Adopción de la IA en la Educación Superior (IMAI4HE) para mejorar el proceso educativo. Los factores clave explorados en la adopción del IMAI4HE se basan en la conciencia de la importancia de la propia carrera, la innovación y la sostenibilidad. Se recopilaron datos de 749 estudiantes universitarios mexicanos en 2024. Tres expertos integraron paneles Delphi y grupos focales, y diseñaron los factores IAM4HE para el cuestionario. Posteriormente, se aplicó el análisis PLS-SEM para determinar las relaciones subyacentes. El modelo IMAI4HE fue validado, mostrando principalmente relaciones entre conocimiento, motivación, confianza, preparación e intención de uso. Las recomendaciones prácticas incluyen reforzar el conocimiento para mejorar su relación con la preparación y aprovechar ambas relaciones: la motivación para confiar y la preparación para la intención de uso. El modelo IMAI4HE se fundamenta en expertos y usuarios multidisciplinarios, enfocado en la innovación y la sostenibilidad en el desarrollo profesional del estudiante y en la adopción de la IA en la educación superior. Las relaciones entre la motivación para confiar y la preparación para la intención de uso son los predictores más fuertes para una adopción sencilla de la IA en este modelo. Sin embargo, el conocimiento teórico por sí solo aún no es suficiente. Entre las limitaciones se encuentra el uso de una muestra específica de México; por lo tanto, este estudio sigue siendo exploratorio, no confirmatorio.
Eficiencia de las universidades públicas ecuatorianas: un análisis paramétrico y no paramétrico en tres fases
El propósito de esta investigación consistió en identificar las universidades públicas eficientes del Ecuador entre el 2015 y 2020, usando técnicas no paramétricas (Análisis Envolvente de Datos, DEA) y paramétrica (Panel de Datos), para ello se consideran variables como el presupuesto, número de estudiantes, número de docentes, número de artículos científicos publicados, si la universidad es o no politécnica, si ofrece o no la carrera de medicina, entre otras. Se obtuvo como resultado que de las 25 universidades inicialmente consideradas 17 se comportaron como eficiente para los ocho inputs y dos outputs empleados. De los resultados del panel de datos aplicado a esas instituciones se encontró que de diez variables utilizadas cuatro resultaron significativas y la evaluación de la eficiencia final, considerando el presupuesto como output y los cuatro inputs provenientes del panel, se tuvo que sólo el 28% del total de las universidades analizadas arrojaron niveles de eficiencia.
Análisis envolvente de datos universidades
Métodos paramétricos y no paramétricos en universidades
La Universidad: un problema aún no resuelto en el Perú
Este ensayo analiza la Universidad peruana en un contexto histórico y comparativo con universidades de Hispanoamérica y el mundo. Cuestiona su rol secundario en la construcción de una identidad nacional moderna, su incapacidad para resolver crisis nacionales y su enfoque en el pasado, sin imaginar un futuro innovador. Examina factores endógenos que impiden su modernización, destacando la endogamia en las facultades como una de las causas importantes de su estancamiento. Evalúa los tres roles de la Universidad moderna —docencia, investigación y “tercera misión”— y su presencia en el contexto peruano. Finalmente, propone nueve medidas para mejorar su funcionamiento.
Extensión universitaria, reformismo y peronismo: sentidos y prácticas extensionistas en la Universidad Obrera Nacional (1948–1955)
El presente artículo analiza la resignificación de la extensión universitaria durante el primer peronismo (1946–1955), problematizando la interpretación historiográfica que sostiene su carácter marginal en dicho período. A partir de una estrategia metodológica cualitativa basada en investigación documental, se examinan leyes, decretos, resoluciones institucionales y publicaciones periódicas oficiales, con especial atención al caso de la Universidad Obrera Nacional (UON). El estudio demuestra que, lejos de desaparecer, la extensión universitaria fue redefinida en el marco de un proyecto estatal orientado a la articulación entre formación técnica, desarrollo productivo y construcción doctrinaria. Mientras que en la tradición reformista de 1918 la extensión se concebía como práctica de democratización cultural sustentada en la autonomía universitaria, el peronismo la integró a una lógica de planificación estatal y formación político-identitaria. En la UON, esta transformación adquirió una centralidad singular mediante la creación del Instituto de Extensión Cultural y Técnica, que funcionó como instancia complementaria de formación cultural e ideológica. El artículo sostiene que la extensión universitaria constituye una categoría analítica privilegiada para comprender la disputa por la función social de la universidad en la Argentina de mediados del siglo XX.
Personas indígenas y educación superior en México: una mirada crítica a la acción afirmativa en una universidad agronómica
Este ensayo explora la intersección entre la pertenencia indígena y el acceso a la educación superior en México. A partir del caso de la Universidad Autónoma Chapingo, se examinan los avances y límites de la acción afirmativa, señalando que, pese a su intención inclusiva, pueden perpetuar nuevas formas de desigualdad académica. Se propone atender el reconocimiento de las desigualdades sociales y su efecto en la vida escolar, el acompañamiento a estudiantes en situación académica de riesgo y la transformación a una pedagogía intercultural con el fin de garantizar no solo el ingreso, sino la permanencia de los estudiantes indígenas.
Desafíos de la Revista de la Educación Superior frente a la incertidumbre
La formación académica de Filosofía en México. Rasgos históricos y perspectivas de pertinencia
La filosofía es una de las áreas del conocimiento que tiene más antigüedad y, de igual manera, quizá sea la que más años tenga como formación institucionalizada. El estudio de la filosofía en México se estableció, como formación escolarizada, desde la época colonial; a partir de ese momento, se han configurado diferentes modelos de enseñanza que la han llevado a ser una de las formaciones profesionales con mayor presencia en el país. Este trabajo presenta un recuento descriptivo histórico de la formación en filosofía y el planteamiento de cuatro momentos fundacionales de enseñanza de la filosofía en México, siendo el más reciente, el que plantea sus perspectivas de pertinencia en virtud de los modelos educativos universitarios contemporáneos.
Derechos de autor 2025 Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior
Remar contracorriente. Políticas de género en universidades mexicanas y españolas
Las políticas de igualdad de género se han incorporado hace décadas en el ámbito de la educación superior. Sin embargo, sus resultados no han sido los esperados al persistir las principales desigualdades que enfrentan las mujeres como la segregación vertical y horizontal; la discriminación y la violencia de género; y la división sexual del trabajo dentro y fuera de las instituciones. Desde el institucionalismo feminista como perspectiva teórica se presenta una investigación cualitativa, con entrevistas semiestructuradas a personas clave en universidades públicas mexicanas y españolas. Se analizan los avances y resistencias a la adopción e implementación de las políticas de igualdad de género en tres dimensiones: normas, estructuras y planes de igualdad. En este trabajo se evidencian las resistencias más reiteradas –(falta de) voluntad política y escasez de recursos– y el vínculo entre estas, como obstáculos centrales para la igualdad de género en las universidades.
La importancia de los “otros” en estudiantes universitarios. Un estudio de caso de una universidad del sur de Chile
Este artículo busca conocer en estudiantes universitarios chilenos, cuál es la importancia que le otorgan a los otros en su toma de decisiones. Se aplica un cuestionario que incluye una escala de prosocialidad y preguntas sobre proyecciones laborales, se trabajan estos datos mediante cruces de variables y análisis de clúster. Se suma a lo anterior entrevistas para profundizar en lo recogido, que se analizan mediante comparación constante. Los resultados indican una prosocialidad alta, que podría demostrar un cambio desde una individuación asocial a una individuación donde la preocupación por sí mismo, no es contraria a un interés por los demás.
Humberto Muñoz: crítica e institucionalidad
El texto es una breve semblanza que rinde homenaje a Humberto Muñoz García con motivo de su fallecimiento. Despide y reconoce a Muñoz García en sus múltiples roles: académico, colega, amigo, maestro, y jefe. La autora conoció a Muñoz García primero a través de sus publicaciones, como los Censos y el Diagnóstico del Personal Académico de los años 80, y más tarde en persona, estableciendo una relación de colega y participando juntos en el Seminario de Educación Superior a partir de 2005. La contribución de Muñoz García se enmarca en una generación de académicos de la UNAM que ingresó a finales de los años 50 y principios de los años 60 del siglo XX, cuya formación se basó en el reclutamiento directo en el aula o laboratorio, con una alta exigencia académica y una concepción de carrera más gremial que meritocrática. Esta formación le permitió a Muñoz, a los 30 años, obtener un Doctorado y, a los 42, ya ser Titular C e ingresar al nivel III del SNI. Sus críticas al orden académico posterior se fundaron en esta rica experiencia, abogando por estímulos que fomentaran la lectura, el pensamiento crítico, y la convivencia sociocultural intensa.
Análisis y estrategias para la incorporación de contenidos y competencias digitales en instituciones de educación superior en México
Este artículo analiza las estrategias para la incorporación de contenidos y competencias digitales. Se abordan los desafíos y oportunidades que enfrentan las instituciones en el proceso de transformación digital. El objetivo es integrar las TIC como herramientas para facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje en las IES Mexicanas. La metodología un tiene un enfoque mixto, diseño no experimental, tipo de estudio descriptivo, y se basó en el “Informe 2023 Retos de la competencia digital del profesorado iberoamericano de educación superior”. Los resultados muestran que, aunque los esfuerzos actuales han sido positivos, es fundamental continuar y ampliar las iniciativas de capacitación docente.
Fomentando la Sustentabilidad: Evaluación del Deber Ambiental en Universidades Públicas Autónomas de México
Dado que teórica y, normativamente existe un deber público de las Universidades Autónomas en México para promover el cuidado del medio ambiente, como eje rector del derecho a la educación, fortaleciendo programas de estudio mediante la libertad de cátedra y las facultades auto normativa y de auto gobierno, además de un deber social, en donde se pretende generar una conexión entre educación y sustentabilidad para formar individuos conscientes del medio ambiente, es que el objetivo de esta investigación fue identificar si estas facultades y la obligación de promover una educación en materia del medio ambiente se están garantizando al interior de las Universidades Públicas Autónomas en México. Por ello, se diseñó un cuestionario para identificar programas académicos, años de creación, programas de responsabilidad social, investigación ambiental y normativa en las universidades, aplicando una variable dicotómica y estadística descriptiva para modelar los datos. Los resultados señalan un compromiso de estas instituciones para generar programas académicos en diferentes niveles. Además, se identificaron buenas prácticas ambientales en el manejo de recursos y formación ambiental. Se sugiere como próxima línea de investigación identificar indicadores para medir la eficiencia de estas prácticas, que permitan una comprensión profunda del deber de cuidado de las universidades mexicanas.
Transformando las prácticas evaluativas en la docencia universitaria para las personas estudiantes de hoy
El artículo presenta los resultados de una investigación que buscó sistematizar una experiencia de transformación de las prácticas evaluativas de un grupo de académicos/as de la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad de Chile, en términos de los cambios que este proceso generó tanto en docentes como en estudiantes, triangulando estos resultados cualitativos con datos cuantitativos asociados a las tasas de reprobación y distribución del rendimiento. Los resultados ofrecen claves relevantes para enfrentar los cambios que la docencia universitaria requiere para atender el perfil crecientemente diverso de los y las estudiantes que ingresan a la educación superior.
Tensiones de la internacionalización y del impacto: aprendizajes y desafíos en la Revista de la Educación Superior
Configurando el Mercado de Trabajo de profesores temporales en Educación Superior
En este artículo se analizan las condiciones laborales de los profesores temporales en tres universidades mexicanas: UACM, IBERO y UAM. A través de una articulación entre teoría y construcción de relatos, se muestra que estos profesores dependen de redes de contactos y enfrentan una alta competencia por plazas temporales, con salarios bajos y escasa seguridad laboral. Como resultado de investigación se propone el concepto de Mercado Bisagra de Trabajo, que describe un mercado laboral híbrido, combinando reglas formales e informales, y que permite cierta movilidad, pero está marcado por la precariedad. Las conclusiones subrayan que la inestabilidad laboral es una constante en este mercado bisagra. Los profesores temporales buscan estabilidad a través de la acumulación de méritos académicos. Sin embargo, la movilidad vertical no siempre implica mejoras objetivas, ya que factores subjetivos como el prestigio de la universidad también influyen. Los profesores valoran las instituciones por su salario y reconocimiento académico, pero su carrera está marcada por una mezcla de periodos de contratación temporal y desempleo. El estudio propone abordar de manera multi dimensional las condiciones laborales de los profesores, más allá de la estabilidad contractual, y resalta la complejidad de su realidad laboral actual.
Modelos pedagógicos empleados por los docentes universitarios
El presente trabajo constituye una revisión sistemática, con protocolo PRISMA, del estado actual de los modelos pedagógicos empleados por los docentes universitarios. Los artículos se obtuvieron a partir de las bases de datos de WOS, SCOPUS, ERIC y Dialnet, identificando 36 artículos. Los resultados muestran que los docentes no utilizan un único modelo, sino que emplean variaciones entre los modelos tradicionales y constructivistas. Además, se destaca la necesidad de abordar la enseñanza de habilidades blandas y las limitaciones del aula física. Las conclusiones y discusión reflejan que los dos modelos son válidos siempre que la técnica del docente sea buena.
Movilidad internacional estudiantil en México: brechas, avances y tendencias en Educación Superior
Partiendo de una revisión sistemática de los datos de movilidad estudiantil internacional en México, se analizan las tendencias de la movilidad temporal de estudiantes universitarios durante casi una década. Para fines de análisis, se utilizaron las mismas categorías presentes en la Encuesta Patlani y en la Base 911. Entre los resultados destaca que, el ITESM es la universidad con mayor participación; y que, si bien, la mayor parte de la movilidad se presentó en las universidades privadas, la participación de las públicas empezó a destacar considerablemente. Sin embargo, menos del 1% de la matrícula en universidades mexicanas participa de la movilidad estudiantil internacional temporal.
Movilidad estudiantil internacional temporal
Internacionalización de la educación superior
Las competencias en el ámbito del comercio internacional. Un aporte para la actualización de los planes y programas de educación superior
La formación en el ámbito del comercio internacional deberá estar inserta en una dinámica de revisión y actualización constante de sus planes y programas de estudio. El propósito del presente trabajo es mostrar una visión de expertos sobre cuáles son las competencias requeridas por el mercado laboral en el ámbito del comercio internacional. Para cumplir con dicho objetivo metodológico, se utilizó el método Delphi con el objetivo de seleccionar y definir las competencias genéricas y conocimientos específicos más solicitados por el mercado laboral en dicha área.